BLOQUE 0. EL PORQUÉ DE LA MÚSICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

0. 1. Argumentos antropológicos

A lo largo de la historia la música ha sido la forma de comunicación y expresión artística con más presencia en el día a día de las personas.

Según Ana Lucía Frega (Buenos Aires, 25-11-1935), primera Doctora en Humanidades y Artes con mención en música, la concreción de la belleza en sus distintas formas y por distintos medios, es una espontánea satisfacción de algo que el hombre experimenta muy profundamente en su ser.

También según esta Doctora, el ser humano siente y piensa, y tan importante es uno como otro aspecto de su personalidad. El hombre tiende a resolver sus problemas prácticos tanto por la vía de la investigación y de la búsqueda como por la de la posibilidad que le brinda la extraversión del sentimiento, del afecto o de un sentir estético.

0. 2. Argumentos psicopedagógicos

La música desarrolla capacidades altamente globalizadoras, tanto en el proceso cognitivo como en la dimensión comunicativa y humana.
Existen diversas investigaciones dentro de diferentes campos que revelan los indudables beneficios del aprendizaje musical. Para la Dra. Frega, la música es un área fundamental  del proceso educativo integral, de formación para el desarrollo.

0. 3. Marco legislativo (currículo escolar)

La LOMCE establece como finalidad de la  Educación Primaria el facilitar a los alumnos la adquisición de nociones básicas de la cultura y el desarrollo del sentido artístico y la creatividad.

También establece como objetivo de la Educación Primaria el desarrollo en el alumnado que los permita:

• Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia
• Desarrollar hábitos de trabajo tanto individual como colectivo, sentido crítico, iniciativa propia, fomentar curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje
• Conocer, comprender y respetar las diferencias entre culturas, personas, religiones...
• Conocer y utilizar correctamente la lengua castellana
• Adquirir, como mínimo, una lengua extranjera
• Iniciarse en las TICs
• Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales
• Valorar higiene y salud
• Desarrollar capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y al sociabilizar

El decreto por el que se desarrollan el currículo, la implantación, la evaluación y el desarrollo de la Educación Primaria en Castilla y León es  el decreto 26/2016 de 21 de julio (BOCYL 142 DE 25/7/2016).

A continuación se explicará brevemente la información que en él se refiere a los contenidos del Área de Educación Artística,  cuyo currículo se divide en dos partes:

1. EDUCACIÓN PLÁSTICA. Esta parte esta formada por tres bloques diferentes, cada uno de ellos dedicado a una serie de contenidos o aspectos.

• Bloque 1: Educación audiovisual. Referido al estudio de la imagen en todas sus manifestaciones, tanto visual como audiovisual. En este bloque cobran una gran relevancia las aportaciones de las TIC, en especial a la fotografía y el cine.
• Bloque 2: Educación artística. Engloba las producciones artísticas más creativas, el uso de diferentes técnicas pictóricas, de modelado y construcción, así como el desarrollo de  las destrezas manuales básicas.
• Bloque 3: Dibujo geométrico. Es una aplicación directa de los conocimientos adquiridos en el área de matemáticas, representando gráficamente ciertos conceptos geométricos. Se introducen el conocimiento y el uso de las técnicas e instrumentos propios del dibujo técnico, y la valoración de la limpieza y exactitud de los trabajos realizados con ellos.

2. EDUCACIÓN MUSICAL. También formada por tres bloques en los que se trata diferente tipo de contenido.

• Bloque 1: Escucha. En este bloque se trabajan los contenidos referidos a la discriminación auditiva de las cualidades del sonido, la voz y los diferentes instrumentos musicales. Asimismo, se hace continua referencia a las normas que hay que cumplir durante audiciones y conciertos, y a la importancia del silencio.
• Bloque 2: La interpretación musical. Los conocimientos del lenguaje musical adquiridos se ponen en práctica a través de la interpretación vocal e instrumental, con y sin acompañamiento.
• Bloque 3: La música, el movimiento y la danza. Se abordan los aspectos relacionados con la expresión corporal, el baile y la relajación, tanto desde un punto de vista teórico como práctico.

En lo que respecta a las ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, con la educación artística se pretende lograr el aprendizaje progresivo de los alumnos de primaria mediante actividades secuenciadas, lo que significa que una actividad se basa en la anterior. Se le da importancia a las nuevas tecnologías, las TICs. Además, no se olvida la potenciación de otras destrezas básicas del desarrollo psicomotor, como la lateralidad, la motricidad fina, el esquema corporal y la ubicación espacio-temporal. Son fundamentales la cooperación entre alumnos y que aprendan a trabajar en equipo, al igual que lo es la exploración buscando nuevas formas de comunicar sus sentimientos y emociones mediante la creación artística. El juego será, en estas actividades, la base de la expresión artística, la vía mediante la cual integrar de forma activa y participativa  a los alumnos.